Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка

скрытая психическая ущемленность ре­бенка, повышенная реактивность на почве ненормальных отно­шений с окружающими; конфликт между требованием среды и степенью его осознания;

недостаточность положительных эмоци­ональных контактов между взрослыми и ребенком. Возникает эмоциональная напряженность, которая нередко внеш­не разрешается заиканием;

недостаточность развития моторики, чув­ства ритма, мимико-артикуляторных движений.

 

При наличии тех или иных из перечисленных неблагоприят­ных условий достаточно какого-либо чрезвычайного по своей силе раздражителя, чтобы вызвать нервный срыв и заикание.[15,c.142]

В группе

производящих причин выделяются анатомо-физиологические, психические и социальные.

Анатомо-физиологические причины: фи­зические заболевания с энцефалитическими последствиями; трав­мы — внутриутробные, природовые, нередко с асфиксией, со­трясение мозга; органические нарушения мозга, при которых мо­гут повреждаться подкорковые механизмы, регулирующие дви­жения; истощение или переутомление нервной системы в ре­зультате интоксикаций и других заболеваний, ослабляющих цен­тральные аппараты речи: корь, тиф, рахит, глисты, в особенности коклюш, болезни внутренней секреции, обмена; болезни носа, глотки и гортани; несовершенство звукопроизносительного аппа­рата в случаях дислалии, дизартрии и задержанного развития речи.

Психические и социальные причины: крат­ковременная — одномоментная — психическая травма (испуг, страх); длительно-действующая психическая травма, под кото­рой понимается неправильное воспитание в семье: избалован­ность, императивное воспитание, неровное воспитание, воспи­тание «примерного» ребенка; хронические конфликтные пережи­вания, длительные отрицательные эмоции в виде стойких психи­ческих напряжений или неразрешенных, постоянно закрепляе­мых конфликтных ситуаций; острая тяжелая психическая травма, сильные, неожиданно возникающие потрясения, вызывающие ос­трую аффективную реакцию; состояние ужаса, чрезмерной ра­дости; неправильное формирование речи в детстве: речь на вдо­хе, скороговорение, нарушения звукопроизношения, быстрая не­рвная речь родителей; перегрузка детей младшего возраста ре­чевым материалом; несоответствующее возрасту усложнение ре­чевого материала и мышления (абстрактные понятия, сложная конструкция фразы); полиглоссия: одновременное овладение в раннем возрасте разными языками вызывает заикание обычно на каком-нибудь одном языке; подражание заикающимся. Разли­чаются две формы такой психической индукции: пассивная — ребенок непроизвольно начинает заикаться, слыша речь заикаю­щегося; активная — он копирует речь заикающегося; переучива­ние леворукости. Постоянные напоминания, требования могут дезорганизовать высшую нервную деятельность ребенка и до­вести до невротического и психопатического состояния с возни­кновением заикания; неправильное отношение к ребенку учите­ля: излишняя строгость, суровость, неумение расположить уче­ника — может служить толчком для появления заикания.[5,c.17]

Симптоматика заикания

Отечественные исследователи подходят к изучению заикания с диалектических позиций. Поэтому, выделяя при всем многооб­разии клинической картины заикания физиологические и психические моменты,первичными считают расстройства физиологического характера.

На основе физиологических расстройств формируются пси­хологические особенности личности заикающегося, которые усу­губляют заикание. Психологические изменения нередко выступа­ют на первый план.

Впервые наиболее полно симптоматика заикания была пред­ставлена в работе И. А. Сикорского «Заикание» (1889). Прояв­ления заикания у лиц в разные возрастные периоды изучали М. Е. Хватцев, М. Зееман, Э. Фрешельс, В. А. Гиляровский, Н. П. Тяпугин, С, С. Ляпидевский и многие другие. В настоящее время условно выделяются две группы симптомов, находящихся в тесной взаимосвязи: биологические (физиологи­ческие) и социальные (психологические).

К физиологическим симптомам относятся речевые судороги, нарушения ЦНС и физического здоровья, общей и речевой моторики. К психологическим — речевые запинки и другие нарушения экспрессивной речи, феномен фиксированности на дефекте, логофобии, уловки и другие психоло­гические особенности.[10,c.3]

Основным внешним симптомом заикания являются судороги в процессе речевого акта. Их длительность в средних случаях колеблется в пределах от 0,2 секунд до 12,6 секунд. В тяжелых случаях достигают 90 секунд. Судороги различаются по форме (тонические, клонические и смешанные), по локализации (дыха­тельные, голосовые, артикуляционные и смешанные) и по часто­те.

Перейти на страницу: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11


Разделы

Новое на сайте

Copyright (c) 2019 www.teachguide.ru. All rights reserved.